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Como ajudar seu filho a aprender

O que o francês de pensamento livre exigia de educadores e educadores?

Hoje marca o 305º aniversário do nascimento de Jean-Jacques Rousseau, uma das figuras mais importantes da história da pedagogia. Falamos exatamente sobre quais princípios pedagógicos ele defendia e por quê.

Rousseau viveu no Iluminismo (1712 – 1778) e foi o grande vencedor: estudou com um notário e gravador, estudou botânica e musicologia, escreveu óperas. No entanto, de acordo com a crença popular, nessas áreas ele permaneceu amador.

Jean-Jacques ficou famoso como filósofo (suas idéias inspiraram os ideólogos da Grande Revolução Francesa), escritor (seu “New Eloise” foi o principal best-seller francês do século 18) e também como autor de um conceito pedagógico inovador, exposto principalmente na obra “Emil, ou O educação “.

A captura da Bastilha. Artista: Jean-Pierre Wales(fonte: Wikipedia )

No entanto, sob muitos aspectos, esse conceito foi uma consequência das visões filosóficas de Rousseau. Em contraste, por exemplo, de outro grande pensador do Iluminismo, Thomas Hobbes, que considerava o estado natural do homem uma guerra de todos contra todos, Rousseau tentou provar o contrário.

Em resumo, Rousseau insistia que, em seu estado natural, o homem era uma criatura livre, gentil e igual, mas no estado ele era um pobre oprimido ou um homem rico opressivo.

E enquanto a maioria dos contemporâneos de Rousseau considerava criar filhos como uma maneira de torná-los cidadãos normais, a pedagogia deveria ajudar a criança a nutrir uma pessoa natural e sensível em si mesma, que os educadores comuns reprimem. Então, como implementar esse processo pedagógico?

Filmado a partir do filme Tarzan (1999)(fonte: Kinopoisk )

A CRIANÇA É UM PARTICIPANTE ATIVO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

Uma das principais tarefas da pedagogia é tornar a criança independente. Se ele estiver interessado em aprender coisas novas, se ele próprio desejar aprender, o processo de aprendizagem será bem-sucedido.A criança também deve tirar conclusões sobre como o mundo funciona a partir de sua própria experiência. Ele não quer dormir durante o dia – não durma, deixe que elabore um cronograma adequado a si mesmo.

Portanto, trancá-lo na sala de aula é completamente desnecessário. Quanto mais uma criança passa o tempo na natureza e aprende independentemente o mundo, melhor.

“… não acostume uma mão a estender a mão mais ou mais frequentemente do que não se envolver na outra; não sejam ensinados a comer, dormir, agir ao mesmo tempo; que ele não tenha medo nem durante a noite nem no dia de solidão. Gradualmente, prepare o reino da liberdade e a capacidade de usar suas próprias forças, dando aos hábitos naturais de seu corpo, dando-lhe a oportunidade de sempre ser o mestre de si mesmo e fazer tudo por seu livre-arbítrio assim que ele o possuir. ”

Filmado a partir do filme Tarzan (1999)(fonte: Kinopoisk )

PARENTESCO NÃO É UM TREINAMENTO

Em nenhum caso a criança deve ver em um educador um opressor, um superintendente rigoroso e severo, em quem se deve comportar como deveria e não fazer nada supérfluo.

A criança deve ter uma idéia de que ele é o principal nas relações com o professor. Suponha que na realidade não seja assim, isso não significa que o professor deve forçar a criança a obedecer.A criança já está mais fraca, não há necessidade de lembrá-la constantemente disso.

O professor deve construir o processo de aprendizagem para que a criança queira fazer o que o professor deseja dele. Ou seja, é imperceptível que a criança desperte interesse em aprender, para torná-la interessante.

“Você não tem poder para influenciá-lo tanto quanto você gosta? Suas atividades, jogos, prazeres, tristezas não estão em suas mãos, mesmo sem o conhecimento dele? Claro, ele deve fazer apenas o que ele quer; mas ele deve querer apenas o que você quer dele; ele não deve dar um único passo não previsto por você; ele não deve abrir a boca se você não souber o que ele dirá. “

Filmado a partir do filme “Mowgli” (1973)(fonte: Youtube )

DESENVOLVIMENTO DO TALENTO INFANTIL

Um currículo rigoroso e obrigatório para todos é absurdo. Cada criança é única, tem suas próprias características, características e habilidades, e o professor não deve levar tudo isso a algum tipo de denominador comum.

Rousseau era contra a idéia de refazer uma pessoa sob as normas vigentes na sociedade. A pedagogia está apenas ajudando uma criança em uma tarefa difícil a provar e se desenvolver.

Portanto, não é necessário, desde tenra idade, preparar uma criança para algum tipo de “lugar”, para que ele definitivamente cresça como advogado, policial, soldado, médico, qualquer outra pessoa. O principal é que ele seja homem, aprenda normas humanas universais e possa procurar seu próprio lugar.

“Deixe meu aluno estar destinado a usar um sabre, servir a igreja e ser advogado – não me importo. Antes do título de pais, a natureza o chama para a vida humana. Viver é o ofício que quero ensinar a ele.

Tippi Degre – uma menina criada em estado selvagem(fonte: Regard sur l’Ascension Planétaire )

A CRIANÇA DEVE PERMANECER UMA CRIANÇA

O professor não deve forçar a criança a agir e falar como se fosse um adulto. Não há necessidade de forçar a memorização de linguagem obscura, não há necessidade de exigir da criança um raciocínio adulto.

Caso contrário, de acordo com Rousseau, o aluno se adaptará rapidamente a atividades chatas e aprenderá a se livrar do professor com palavras vazias que eles apenas querem ouvir dele.Conversando com as crianças antes de tudo sobre o que elas mesmas estão interessadas. A criança deve fazer perguntas, não o tutor.

“Não é difícil colocar na boca os nomes de reis, impérios, guerras, conquistas, revoluções, leis; mas quando você precisar conectar idéias claras a essas palavras, todas essas explicações serão muito inferiores a uma conversa com um jardineiro. ”

Um pouco mais de Tippy(fonte: Diaforetiko.gr )

NÃO HÁ NECESSIDADE DE VIOLÊNCIA

Em vez de violência física contra a criança, Russo oferece outro método de punição, conhecido como método de consequências naturais.

Por exemplo, uma criança quebrou um brinquedo. Não há necessidade de puni-lo, como, no entanto, e não há necessidade de correr e comprar um novo. Deixe a criança entender o valor dos perdidos. O mesmo se aplica à mentira: não é preciso ser punido pela mentira aberta, mas é necessário deixar a criança sentir sua desconfiança, mostrar como se relacionam com os mentirosos.

“Ele está quebrando seus móveis – não se apresse em substituí-los por um novo: deixe-o sentir o dano da privação. “Ele sopra as janelas do quarto: deixe o vento soprar para ele – não tenha medo de que ele fique com o nariz escorrendo. É melhor ele ter o nariz escorrendo do que uma extravagância”.

Embora muitas das abordagens sugeridas por Russo sejam adotadas pela pedagogia moderna, alguns dos detalhes de suas visões pedagógicas hoje podem parecer desatualizados e até ridículos. Por exemplo, sua classificação etária, na qual o período de dois a 12 anos foi designado como “um sonho da razão”. Neste momento, a criança precisa desenvolver a sensualidade, e nos próximos três anos – já a mente. E depois de mais três – vá para as questões da moralidade. 

Essa divisão é desajeitada e não particularmente justificada, mas o próprio princípio das distinções de idade era muito importante para a pedagogia. Mudar as abordagens à educação, adaptando-se ao crescimento de uma criança – agora isso parece um princípio óbvio, mas nem sempre foi assim.

Aprenda a aprender: 5 estratégias para dominar novas informações

Os resultados da aprendizagem são afetados não apenas pelo quão interessante e útil o aluno é para o material, mas também pelos métodos de sua apresentação e consolidação na lição. Uma forma interessante de conduzir uma lição pode impressionar os alunos e deixar apenas uma pequena parte das informações em sua memória. Estratégias de ensino que os alunos podem transferir da aula para o processo de aprendizado pessoal ajudarão a consolidar o conhecimento.

Explique para si mesmo

O método “explique para si mesmo” ajudará a entender e lembrar de novas informações. Essa estratégia é expressar pensamentos e ações em voz alta durante o treinamento.

A melhor maneira de ensinar aos alunos essa estratégia é usá-la como exemplo. Por exemplo, ao explicar um novo material, você faz uma pergunta ao público: “Como posso resolver esse problema?”. Em seguida, fale a solução do problema em voz alta, mostrando aos alunos um modelo para estabelecer um diálogo com eles mesmos ao pensar sobre a tarefa. Depois de demonstrar a estratégia, dê aos alunos a oportunidade de usá-la. Defina a tarefa a seguir – para usar a técnica você mesmo, falando os estágios da solução do problema.

Horário

Incentive os alunos a elaborar uma rotina diária – graças à programação, eles começarão a frequentar as aulas a tempo, terão tempo para ir à biblioteca ou procurar materiais na Internet e estudar fontes em etapas, sem pressa. Essa abordagem evitará a síndrome da noite anterior ao exame. Assim que o novo método der frutos, e os alunos perceberem que começaram a estudar mais, serão motivados a alcançar novos resultados. Incentive os alunos a reservar um tempo adicional na programação, caso a tarefa seja muito complexa e demore mais para ser concluída do que o planejado originalmente.

Os professores podem ajudar os alunos a organizar as aulas para que se concentrem no material mais importante. Como mostra a prática, para finalmente consertar o material, ele deve ser repetido de 7 a 9 vezes.

Teste você mesmo

Uma maneira fácil de testar seu conhecimento é fazer cartões de perguntas. Peça aos alunos que pensem em quais tarefas podem ser incluídas no teste. Depois, peça para fazer cartões, de um lado do qual a pergunta será escrita e do outro – a resposta. Use esta estratégia durante o período do estudo para permitir que os alunos pratiquem. No início, verifique os cartões dos alunos e informe o que poderia ser melhorado para que eles tenham tempo para se acostumar com a nova técnica.

Ensine outro

O aluno poderá se lembrar melhor do novo material ensinando a alguém o que ele aprendeu recentemente. Está provado: quando o professor relata que os alunos precisam recontar ou explicar o material estudado no final da aula, eles começam a trabalhar mais, tentando se lembrar da melhor maneira possível. Assim, os alunos agilizam e aplicam imediatamente o conhecimento adquirido, o que leva a uma melhor memorização do que aprenderam. Os cientistas chamam esse fenômeno de “efeito protegido”. Na sala de aula, essa estratégia pode ser implementada da seguinte maneira: divida os alunos em duplas e dê a todos a oportunidade de explicar uma parte da aula a um amigo.

Dê um tempo ao seu cérebro

Se os alunos se sentam em um lugar por um longo tempo, tentando se concentrar em uma tarefa, eles podem perder o interesse pelo que está acontecendo na sala de aula, tornar-se letárgicos e sonolentos. Organize a lição para que inclua várias pausas durante as quais você pode se deslocar pela classe. Tais intervalos não precisam ser longos – cinco minutos são suficientes. Essas pausas podem ser usadas com benefícios para a aprendizagem: o aluno pode escolher um amigo, abordá-lo e compartilhar o que aprendeu durante a lição.

Uma estratégia de aprendizado bem definida ajudará o aluno a lembrar o material de não apenas uma lição específica, mas também desenvolverá suas habilidades de aprendizado como um todo. Talvez este seja um dos objetivos globais que um professor pode alcançar em seu trabalho.

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