Moça estudando

Desafios da educação on-line

O Centro para o Estudo de Recursos Educacionais Abertos publicou dados sobre o impacto do e-learning na educação moderna. 

O OER Research Hub é um projeto da Universidade Aberta da Grã-Bretanha e da Fundação William and Flora Hewlett, projetado para estudar como o campo da educação em todo o mundo está mudando o campo do e-learning, cursos on-line abertos e materiais de aprendizagem abertos (o que os pesquisadores chamam de abreviatura inglesa OER – Open Recursos educacionais, recursos educacionais abertos). Como a palavra Aberto parece ser a palavra-chave em tudo o que se aplica ao conhecimento distribuído livremente na rede, este projeto se desenvolveu em colaboração aberta com muitos sites que fornecem recursos abertos (em outras palavras, gratuitos e acessíveis a todos) – lições, livros, cursos, materiais para professores.

A pesquisa do projeto está em andamento há dois anos, cobrindo os recursos da web de quatro setores educacionais: ensino médio, ensino profissional secundário, ensino superior e educação não formal. Durante esse período, os esforços de 15 projetos educacionais diferentes realizaram 20 pesquisas de massa, coletando mais de 6.000 respostas de participantes dos Estados Unidos, Grã-Bretanha, Índia, África do Sul, Austrália e China.

As duas principais hipóteses apresentadas pelos pesquisadores são as seguintes:

  • Eficiência: O uso de recursos educacionais abertos leva a um aumento na eficácia do treinamento e do envolvimento dos alunos;
  • Abertura: recursos educacionais abertos criam modelos diferentes de uso e implementação que outros recursos da web.

Com base nessas duas hipóteses principais, também são construídas outras suposições de apoio que, no decorrer da pesquisa, deveriam ser refutadas ou confirmadas.

  • Acessibilidade: Os modelos de educação aberta levam a um maior acesso à educação em comparação com o modelo de aprendizagem tradicional;
  • Retenção: O uso de recursos educacionais abertos é um método eficaz para reter estudantes em risco no sistema educacional (aqueles que têm grandes chances de não concluir a educação);
  • Reflexão: O uso de recursos educacionais abertos leva a uma mudança nas práticas de ensino existentes;
  • Finanças: A introdução de recursos educacionais abertos no nível da instituição gera benefícios financeiros para estudantes e instituições;
  • Indicadores: Ao escolher um recurso educacional não oficial, os alunos avaliam uma ampla gama de indicadores;
  • Apoio: Os alunos que utilizam recursos educacionais informais aplicam uma ampla gama de práticas para compensar a falta de apoio formal;
  • Transição: a educação aberta serve como uma ponte para a educação oficial, sendo uma adição a ela e não um concorrente;
  • Política: a educação aberta e a participação em seus programas piloto e de pleno direito levam a uma mudança na política educacional oficial;
  • Avaliação e controle: Os métodos informais de avaliação são um forte fator motivador para a aprendizagem através de recursos educacionais abertos.

RESULTADOS DE DOIS ANOS DE PESQUISA

Por fim , é publicado o relatório do Centro de Pesquisa OER sobre os resultados de seus dois anos de trabalho. Em geral, de acordo com os pesquisadores, a imagem do uso de recursos educacionais abertos acabou sendo inspiradora, embora um tanto confusa. Primeiramente, a primeira hipótese de que os recursos educacionais abertos aumentam o desempenho dos alunos parece completamente justificada, embora esse fator seja amplamente influenciado pelo aumento do nível de confiança, satisfação e entusiasmo. A abertura e a acessibilidade para todos os usuários também foram confirmadas por quase 80% dos usuários de recursos. Parece que, com a ajuda dos REA, a educação realmente se torna acessível.

Outras descobertas importantes incluem o nível de exposição de recursos educacionais abertos às práticas de ensino existentes. O impacto dos recursos abertos foi mais forte do que o esperado. Os alunos começam a usar os recursos da Web em preparação para suas principais disciplinas acadêmicas e continuam a usá-los como uma ferramenta auxiliar. Os profissionais da educação também contribuem para a disseminação de recursos da web aberta, motivando os colegas a usar o potencial da rede em suas práticas. Em geral, a conscientização sobre as possibilidades de educação aberta on-line está aumentando, embora a maioria dos recursos educacionais permaneça na sombra de três gigantes: YouTube, Khan Academy e TED.

Terminologia:

  • Trabalhadores da educação – professores, representantes da administração, bibliotecários e outros representantes do sistema de educação formal;
  • Alunos / alunos – alunos e alunos do sistema educacional oficial;
  • Usuários – usuários de recursos abertos da Web educacional (professores e alunos).

NÚMEROS-CHAVE, RESPALDADOS NAS CITAÇÕES DOS PARTICIPANTES:

  • 37,6% dos educadores e 55,7% dos estudantes dizem que os recursos abertos da Web aumentam a satisfação dos alunos

Durante o semestre letivo, os alunos concluíram 82% dos trabalhos de casa, o que se tornou um indicador muito significativo. A lição de casa era dada de várias formas – assistindo a um vídeo, ouvindo uma palestra ou usando testes. Qualquer que seja a forma da lição de casa, os alunos viram o significado de suas ações.

  • 27,5% dos educadores e 31,9% dos estudantes dizem que os recursos abertos da web melhoram os resultados dos testes
  • 79,4% dos usuários de recursos da web aberta os adaptam às suas necessidades

O problema da minha escola é a quase completa falta de financiamento; meus livros e resumos estão desatualizados, têm quase 20 anos; portanto, estou procurando materiais para lições em vários lugares, adaptando-os aos padrões educacionais. Esta é uma necessidade absoluta: fornecer às crianças material novo e, ao mesmo tempo, garantir que elas sejam bem-sucedidas nos testes padronizados.

  • 88,4% dos estudantes dizem que sua decisão de usar os recursos da web foi influenciada pela oportunidade de estudar de graça. 31,5% dos usuários dizem que os recursos educacionais abertos da Web são uma oportunidade para tentar estudar o conteúdo de um programa de ensino superior antes de decidir fazer um curso pago

Como não posso comprar um livro detalhado e caro, os cursos on-line me ajudaram a adquirir o conhecimento necessário.

  • Apenas 5% dos educadores dizem que não compartilham outras informações sobre recursos da Web abertos

Agora, quando preciso me preparar para a lição, ensinada por outro professor, posso me familiarizar com os materiais de vídeo e textos disponíveis em domínio público e fazer alterações por conta própria, que estarão disponíveis para os outros colegas.

  • 70% dos usuários escolhem um recurso que atenda às suas necessidades individuais. Os fatores mais populares a serem considerados na escolha são: um professor / designer de curso experiente de uma instituição educacional de prestígio; uma descrição detalhada do curso e seus objetivos; uso de conteúdo interativo. A educação, nesse sentido, atua como um produto. A forma mais comum de recursos abertos da Web para educação – vídeo
  • 31,5% dos usuários dizem que os recursos educacionais abertos da Web são uma oportunidade para tentar estudar o conteúdo de um programa de ensino superior antes de decidir fazer um curso pago
  • Apenas 18,5% dos usuários dizem que não recebem apoio suficiente de um mentor / professor no processo de aprendizado on-line. As técnicas mais populares de auto-fixação do material são: escrever suas próprias anotações, participar de discussões on-line, escrever seus próprios artigos e materiais em blogs pessoais.

Há também um mapa interativo no site do projeto OER Research Hub que demonstra claramente como os recursos educacionais abertos afetam a educação e seu estado atual. O mapa, como tudo no projeto, está completamente aberto para reabastecimento: você pode adicionar recursos / políticas educacionais abertas existentes que ainda não estão no mapa. Com relação a um indicador tão importante como a mudança na política educacional oficial devido à introdução de recursos educacionais baseados na Web, o mapa mostra 14 dessas iniciativas – por exemplo, em Utah, Texas e Illinois, na África do Sul e Ocidental, na Polônia.

Em breve, é bem possível que a política de educação on-line na Federação Russa também possa ser aplicada a este cartão. Lembre-se que outro dia o Ministério da Educação e Ciência aprovou a iniciativa das principais universidades do país para criar um Conselho sobre educação aberta on-line ; em breve, isso poderá resultar na inclusão de cursos on-line no currículo das universidades e na possibilidade de obtenção de crédito com base no curso on-line concluído.

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