Escola antiga

Por que as aulas de histórias são chatas ?

Por que as aulas da escola de história não são populares e há algo que você possa fazer sobre isso?

O interesse pela história no plano doméstico geralmente se resume ao estudo de teorias que se encaixam na visão de mundo de uma pessoa. Mas o interesse na disciplina educacional é muitas vezes difícil de explicar. Ele está caindo constantemente – isso é um fato. A principal questão metodológica é completamente incompreensível: o que e como estudar. Como é um item? Essa é uma factologia simples ou uma tentativa de análise multivariada sistêmica conduzida com referência ao presente?

No primeiro caso, haverá estupidez de datas, e o segundo dificilmente é possível para crianças e a maioria dos professores. Não há lugar para uma análise abrangente do sistema em uma escola abrangente, portanto ela é substituída pela imposição das principais rodovias do movimento da humanidade. Essa é uma simplificação definitiva e reduz a ideia de desenvolver um pensamento independente à orientação.

A consciência mitologizada ou o desejo de fazê-lo, causado pela necessidade de instituições estatais substituirem a ciência histórica por um sistema de educação cívica, não ajuda a tornar a disciplina mais atraente.É difícil resistir ao desejo de educar a cidadania na história. Especialmente em condições em que não há comunidade histórica autorizada.

O fato é que as escolas pedagógicas e de pesquisa das ciências sociais foram sucessivamente transformadas ou destruídas durante o período soviético. Eles não são formados até hoje. Toda universidade, e freqüentemente todo professor individual, considera o revisionismo seu dever direto ou, ainda pior, seu privilégio. Mas não há denominador comum, pois não existem autoridades inegáveis. A ciência histórica em nosso país se sente à vontade em qualquer campo, da política e do jornalismo à filosofia, esquecendo a necessidade de padrões de trabalho, o círculo de fontes e as relações com os oponentes.

Tal anarquia leva ao fato de que as respostas “corretas” mudam nos exames orais de entrada em diferentes cidades. Substituir uma prova oral por uma prova significa a vitória final de datas curtas e o formalismo nu, que resolve os problemas táticos da comunicação, em sentido estratégico, é uma direção desastrosa.

O desenvolvimento posterior dessa abordagem, extrapolado para todo o sistema escolar, significa memorizar as biografias dos escritores em vez de ler textos e estudar a geografia do desenvolvimento industrial da indústria química, em vez de construir cadeias de compostos orgânicos.

DESCUBRA HOJE COMO O AMANHÃ SERÁ NOSSO ONTEM

Discutindo sobre esses tópicos, historiadores e metodologistas tendem a sair em particular – para introduzir aulas de dramatização heurística e coletiva, para atrair mais materiais visuais e tecnologias digitais modernas. Tudo isso é extremamente interessante e pode motivar o aluno.

Mas permanece a necessidade de separar o recebimento de informações e a habilidade de sua análise da educação com base nos princípios não formulados do pensamento nacional. Ou seja, educação e educação não podem ser confundidas de tal maneira que a educação prevaleça, mesmo censurando fatos. Isto é especialmente verdade nas condições modernas, quando não há confiança firme em quais devem ser os fundamentos da educação. Se não sabemos hoje o que amanhã será ontem, é muito difícil manter uma abordagem acadêmica do conhecimento histórico.

A história já ensinou alguém? Isso é um truísmo. É uma pena confiar apenas nele e reclamar amargamente do destino.

NA ILHA DE SAUDADES DE VINTE E DUAS PLACAS DE AÇO

Voltando a uma visão estrangeira dessa questão, em particular, à  opinião expressa por Valerie Strauss  (colunista de educação do The Washington Post), veremos muito em comum nos problemas das ciências sociais e na falta de demanda na escola.

Um estudo de preferências de Mark S. Shug, professor da Universidade de Wisconsin-Milwaukee, registra que o número de estudantes que consideram a história e as ciências sociais como seus assuntos favoritos (ou pelo menos interessantes e divertidos) está entre dois e sete por cento, dependendo da idade.

 Isso é muito pequeno quando comparado com os “líderes das paradas” – matemática e linguagem (até 48% das preferências).As principais razões para a baixa classificação são “tédio” e “inutilidade para uma carreira”.

Uma situação semelhante existe no mercado do ensino superior. De acordo com o Los Angeles Times , desde o início da Grande Recessão em 2007, o número de horas acadêmicas das ciências sociais diminuiu, em porcentagem de outras disciplinas, de 2,2% para 1,7%. O número de graduados que escolheram a história como sua principal especialização foi reduzido em 9%.

COMO ATRAIR PESSOAS PARA OS CURSOS DE HISTÓRIA

Faculdades e universidades são obrigadas a quase atrair os alunos para faculdades históricas, explicando a eles por que as ciências sociais são necessárias.

Aqui está a aparência da página motivacional da Universidade de Boston.

ENTÃO, VOCÊ DECIDIU ESTUDAR HISTÓRIA, MAS DUVIDA DA SABEDORIA DE TAL ESCOLHA?

Talvez você tenha tido uma experiência ruim na escola. Você supõe que a história são apenas nomes e datas, “seguindo um ao outro em uma série amaldiçoada sem fim” . Talvez, como Virginia Woolf, você pense que a história é uma história chata das guerras dos idosos. Ou eles concordam com a opinião de Henry Ford de que a ciência histórica nada mais é do que uma perda de tempo (no entanto, Ford também chamou exercícios físicos, portanto ele não deve ser tomado como uma autoridade séria).

MAS … ESPERA UM POUCO! TUDO ESTÁ COMPLETAMENTE ERRADO!

A história da faculdade não se baseia em livros didáticos aprovados pelo estado e em testes padronizados. Sim, como em qualquer outra disciplina, você precisa aprender coisas diferentes. Isso é faculdade. No entanto, o cerne do processo está indo além das fronteiras pessoais, pesquisando as interações entre circunstâncias materiais e personagens humanos, com base na experiência pessoal.

O conhecimento histórico é a moeda mais importante do século XXI. A história expande horizontes culturais e exacerba a sensibilidade. Você aprenderá a levar em conta os muitos pontos de vista no contexto da variabilidade do mundo. Ouça muitas piadas. Obtenha a habilidade única de coletar, processar e combinar várias fontes, argumentos convincentes e tradições científicas. Ao interpretar o passado, você pode entender melhor a si mesmo!

POR QUE LIVROS DIDÁTICOS QUANDO EXISTEM CINEMAS

Greg Milo, em seu trabalho de Reinicialização de estudos sociais, menciona esse diálogo:

“Que pena que eu não possa assistir às aulas de história da turma agora!”

“Você costuma encontrar tais arrependimentos?” Com o que você acha que está conectado?

Frequentemente. A causa usual é o tédio. As crianças não querem aprender fatos obscuros sobre pessoas mortas desconhecidas.

É difícil argumentar. Um professor com muitos problemas enfrenta a necessidade anual de lembrar os sobrenomes e nomes dos alunos, e até as senhas diárias já são um problema. Como você pode culpar as crianças?

Continuando a discussão, Milo, um professor experiente com 13 anos de ensino de história, observa:

As datas não existem fora do contexto histórico, mas mesmo esse contexto dentro da estrutura do programa educacional não é algo inabalável. Quem determinará quantos parágrafos de um livro devem ser dedicados a um fato específico? O que é mais importante – a Revolução Francesa ou a Rebelião dos Pugilistas?

Nos é dito: foco no material doméstico. O que poderia ser mais lógico? Deixe as crianças delinearem a biografia do almirante Ushakov, e aprenderão sobre obstruções no cinema assistindo Piratas do Caribe. E até onde a franquia de filmes é historicamente verdadeira  deixe-a permanecer na consciência de seus produtores. Ótima idéia! Você pode jogar fora toda a antiguidade de uma só vez, ativar a classe 300 espartanos e lavar as mãos!

Perucas, uniformes, vestidos e navios em “Piratas do Caribe” correspondem ao século XVIII, enquanto a era de ouro da pirataria já havia terminado. E a cidade de Port Royal foi destruída por um terremoto em 1692.(fonte: Pesquisa de filmes )

ADICIONAR INTRIGA

No entanto, o próprio apelo à experiência dos profissionais de entretenimento ilustra a essência do problema.

É possível imaginar que esse quadro seja verdadeiramente icônico para várias gerações de sagas de filmes adolescentes, seguido por uma lista interminável de datas de nascimento e morte de figuras proeminentes da República? Dificilmente. Mas são precisamente essas figuras que devem aparecer lá, se seguirmos a lógica dos compiladores dos cursos gerais de história da educação. E o conteúdo em si deve parecer um pouco diferente para parecer mais com a exposição clássica da Guerra dos Trinta Anos:

GUERRA NAS ESTRELAS: UMA NOVA ESPERANÇA

O Império Galáctico expande sua esfera de influência em mais e mais novos planetas. Os focos de insatisfação com essa agressão estão surgindo e se expandindo, e emergem forças insurgentes que defendem uma luta armada contra o absolutismo. Na tentativa de quebrar a oposição e demonstrar o poder do Império, uma estação espacial de tamanho sem precedentes foi criada. Como um ato demonstrativo de intimidação, o pacífico planeta Alderaan foi completamente destruído.

Planos adicionais prevêem uma ofensiva maciça e a eliminação gradual de oponentes da nova ordem. No entanto, durante a batalha de Yavin, os pilotos rebeldes conseguem encontrar um ponto fraco na defesa da Estrela da Morte e destruí-la.

Isso se torna um golpe tangível ao prestígio do Império e fortalece a determinação de seus oponentes. A expansão imperial está praticamente parando.

Isso é tudo.

Se tivéssemos que estudar a história das guerras galácticas hoje  , pararíamos por aí, fornecendo ao conteúdo uma massa de datas e links claros. Uma olhada no que está acontecendo lá dentro? A posição de uma pessoa comum? O surgimento e a formação da mitologia da guerra? Esqueça. Isso é supérfluo. Seco, curto e direto ao ponto. Mas, para tornar esse material fascinante, tente não valer a pena.

Foto do filme Guerra nas Estrelas: Episódio 4 – Uma Nova Esperança.(fonte: Pesquisa de filmes )

Perguntando por que os alunos não gostam muito de ciências sociais, somos bastante lisonjeiros. A verdadeira questão é: por que, apesar de todos os esforços do sistema educacional, alguns de nós ainda amam a história? O patriarca da Escola Histórica de Moscou tem a resposta.

Por que as pessoas gostam tanto de estudar seu passado, sua história? Provavelmente porque a pessoa tropeçou em uma corrida e adora, depois de ter se levantado, olhar para o local do outono.
V.O. Klyuchevsky. História da Rússia. Curso completo de palestras »

Inclinações pessoais, hobbies, professores talentosos que vão contra os requisitos do sistema? No entanto, é improvável que esses últimos sejam digitados em um quartel de pleno direito de colonos exilados. Eles não criam clima no sentido amplo; portanto, seu ascetismo  é uma questão de mérito cármico pessoal, nada mais.

OS PRINCIPAIS PATRONOS DAS DISCIPLINAS SOCIAIS  ESTADO E SOCIEDADE

Qualquer sociedade forma uma ordem para cidadãos educados desenvolvidos, capazes de buscar e processar informações independentemente, com vistas a tomar decisões no âmbito do bem pessoal e público. Pessoas que não confiam em slogans e simplificações. Aqueles que confiam no empirismo de fatos e julgamentos verificados e, portanto, confiáveis. Se a sociedade é fraca, um estado que está crescendo com seus problemas entra em jogo. Seu objetivo, como mencionado acima, não é educação, mas educação.

O estado não se preocupa com o contrato social e as qualificações educacionais; a lealdade e o pensamento nacional são importantes. E agora a ciência histórica está repleta de mitos e lendas, e aqui ouvimos histórias sobre cavaleiros de cães que foram ao fundo sob o peso de uma armadura e sobre o poder de um país que nunca perdeu uma única batalha.

Parece  horror e um pesadelo! Mas vejamos esse cenário: essa situação pode continuar indefinidamente? Qual será o resultado, além de enganar uma parte significativa dos graduados? Não é uma reação de total rejeição e o surgimento de interesses públicos no primeiro lugar, em comparação com o estado?Tal mudança  é um sinal inevitável de um país em desenvolvimento que ainda não endureceu em fundações autoritárias ou radicalmente liberais.

Quem venceu a batalha de Borodino durante a guerra de 1812? Nossos livros didáticos sempre foram categóricos, embora o senso comum indique inevitavelmente seu erro por todos os motivos formais, sem exceção. Os livros didáticos mentiram para nós por muitos anos? Nem um pouco. Afinal, seus compiladores significaram o resultado final não em uma tática, mas em uma escala estratégica. Portanto, ambos os pontos de vista são verdadeiros em relação ao Borodin.

Tais exemplos são infinitos, quase todos os fatos da história antiga podem ser interpretados de maneiras diferentes. E isso é normal para a disciplina humanitária, onde um estudante diligente deve formular suas próprias conclusões.

O QUE ESTÁ MORTO NÃO PODE MORRER

Então, admita a existência do problema e desiste? E porque não Como costumavam dizer os marinheiros sanguinários na popular série de televisão : “Aquele que está morto não pode morrer”.

Isso, no sentido pleno, aborda a avaliação da situação atual com o ensino da história, tanto em nosso país quanto no exterior. A única diferença é que a história como um objeto nunca morrerá para sempre –  será colocada em um aparelho de respiração artificial, recheada com química e estimulará as extremidades com eletricidade. Em um curto período de tempo, a ciência e seu ensino podem se degradar. Ou, pelo contrário, eles podem dar um salto acentuado. Mas a condição geral estará sempre à beira do coma.

E a única coisa que você pode esperar em tal situação é o notório “papel do indivíduo”, mas não na história, mas na ciência histórica e em seu ensino. O surgimento de estudos vívidos e imparciais, controversos, mas impecáveis ​​no sentido acadêmico, é a única coisa que impulsiona e nutre a esfera não apenas social, mas também qualquer outra esfera do conhecimento humano. Um professor talentoso é uma pessoa capaz, mesmo contrária à lógica do currículo, de tornar seu assunto interessante.

Deixe uma resposta

O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com *